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重要的不是你拥有多少，而是你拥有多少才会满足。
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2008-09-01的日记
2008-09-01 12:32
| 5种求职者面试最难成功 个人职业形象很重要 [入库：2008-07-17] [更新：2008-07-22] [浏览：2514 次] 本文简介：漫漫求职路上，为何你的学历背景、工作资历都不比人家差，却频频在求职中失利？为什么你总是通不过面试这一关？ 漫漫求职路上，为何你的学历背景、工作资历都不比人家差，却频频在求职中失利？为什么你总是通不过面试这一关？ 职业规划专家在对千余例咨询案例的分析研究中发现，在面试中，当HR遇到以下五类人时，他们多数是不予考虑的。 （一）隐瞒真实个人资料的不诚实者 简历是求职的第一步，只有面试官对你的简历有兴趣才会通知你面试。在简历中适当地突出个人特点，体现出自己适合这项工作，吸引HR眼球是明智的。然而，简历千万不能有隐瞒个人真实情况或欺骗面试官的做法，否则会给面试官留下不诚实的印象，而这一印象也就决定了无论你能力再强，也不可能被考虑。因为，对于公司来说，品格对于一个员工来说是更为重要的。 因为求职压力太大，有些人为获取某些工作的面试机会，往往在简历中注水分。小张是个大专应届毕业生，看到某家大公司招聘工程师，但应征条件上需要的最低学历是本科，为进入这家大公司面试，他给人事部发了份写着“本科毕业”的简历，面试官在面试他之后已让他来公司上班，却在接到人事部的电话后放弃录取他。就因为经过调查后发现，他的学历是假造的。其实对外招聘时写的学历要求是本科，如果经验足够丰富，大专学历也会考虑。如果不是小张的不诚实，这份工作也许已经到手。 （二）频繁跳槽稳定性不高者 职业规划师们经常碰到这样的案例：每份工作的时间都长不过两年，甚至每隔几个月就要换东家，频繁跳槽到最后发现越跳越糟。 职场上有类人，特别是一些刚毕业的大学生，对于跳槽总是不以为然。干得不爽或是觉得个人价值没有体现在薪水上就频繁地跳槽。这样的人在面试中很有可能不被录取，无论怎样的公司招聘，总希望员工能为公司效力长点时间，遇到你这样频繁跳槽的人，面试官也不敢录取你，哪怕你工作能力再强。很多工作很多岗位都需要员工能长期坚守，如果像你这样频繁地跳槽的主，公司说不定或阵子又要重新招聘新人了。当然每个人跳槽都有不同的原因，不能一概而论跳槽不好。但在跳槽前一定要深思熟虑，不要在你的简历上留下不光彩的工作历史。 （三）不注重个人职业形象者 当你在投递简历后接到面试通知后，你一般会怎样做？选择一套合身的衣服，准备好需要呈给面试官的资料等，然后计算好去公司面试的时间在规定时间内达到面试公司。 而总有些求职者马马虎虎急急忙忙地就赶到面试的公司，迟到不算，衣着打扮也不合时宜，给面试官的第一印象是连自己的形象都不注重，这样的人怎么放心把工作交付给他？ 不注重个人职业形象者，通常很难让HR有兴趣进一步了解他，也很难让人信任。所以面试中适当地包装下自己，千万要注意自己的职业形象。 （四）只谈薪水漫天要价者 某家公司需要招聘工程技术人员，不少名牌大学的学生前来面试，其中一个面试之后面试官觉得很不错，但只是个没工作经验的应届本科毕业生开价的薪水却比该公司招聘的硕士甚至工作N年的资深工程师都要高，当然那个面试官也爱莫能助。在合理的时机谈薪水问题也是面试中需要学习的。或许薪水是你摆在第一位考虑的因素。但千万不可一开口就谈薪资问题。 无论你是刚毕业的大学生还是工作经验丰富的职场老鸟，面试中第一步一定是你展示你自己，让你的面试官觉得你是适合这份工作的。如果你一开头就谈薪水，别人也都不知道你是否适合此工作或是真正的水平，一定觉得你这个人就为钱。对每个面试官来说，他们都会反感。就算你是个很难得的人才。 还有谈薪水也要在摸清市场行情之后开，漫天要价也有可能被面试官所放弃。很多大公司对于不同学历和不同工作背景的人都有定性的薪资标准，面试成功之后不会少得了你的薪水的。 （五）面对工作压力面露惧色者 当你在面试官面前滔滔不绝地展示你自己的能力之后，面试官会把这份工作的职能和面临的艰辛和压力告诉你，就是俗话说的“丑话说在前头”。如果你面露惧色或是衡量自己不能胜任的话，有经验的面试官就不会录取你。新工作中的艰辛和压力是你需要有心理准备的。如果连面对强大压力和辛苦工作的勇气也没有的话，怎么可能获得这份工作呢？ 在求职路上，每个职场人都要避免以上的问题，才可能在求职面试中胜券在握。当然，求职能否成功，临场发挥是以一个方面，合理的职业生涯规划更重要，如果，你的职业生涯在不断地找工作面试中度过，也许，你的职业生涯规划已经出现了问题，到了该好好反思的时候！ |
2008-08-28的日记
2008-08-28 18:37
| 个 人 简 历 个人概况: 求职意向: ____________________ (可以是一个与多个) 姓名: ________________ 性别: ________ 出生年月: ____年 __月__日 健康状况: ___________ 年龄: ____岁 学历: ____________________ 毕业院校: _______________ 专业: ____________________ 工作年限: ____年 联系方式: 电子邮件: _______________ 手机: ____________________ 家庭电话: _______________ 传呼: ____________________ 通信地址: _______________ 邮编: ____________________ 教育背景: ____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(请依个人情况酌情增减) ____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(可将在学的业余课程写上) 工作经验: ____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部门__________工作 ____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部门__________工作 (请依个人情况酌情增减) 此处应为整篇简历的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历，尤其是与求职目标相关的工作经历；一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩； 说明的语气要坚定、积极、有力； 具体的工作、能力等证明材料等； 写工作经验时，一般是先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是工作单位和职务。 在这个部分需要注意的一点是，陈述了个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等。 英语水平: * 基本技能:听、说、读、写能力...... * 标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE...... 计算机水平: 编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减) 业余爱好: __________________________________________________ 个性特点: ___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等） 另：position desired to seek a betterjob英文求职信:个人资料常用语 district 区 house number 门牌 lane 胡同，巷 age 年龄 height 身高 bloodtype 血型 weight 体重 address 地址 born 生于 permanent address 永久住址 birthday 生日 province 省 birthdate 出生日期 city 市 birthplace 出生地点 county 县 home phone 住宅电话 office phone 办公电话 autonomous region 自治区 nationality 民族；国籍 current address 目前住址 citizenship 国籍 date of birth 出生日期 native place 籍贯 postal code 邮政编码 duel citizenship 双重国籍 marital status 婚姻状况 family status 家庭状况 married 已婚 single 未婚 health condition 健康状况 health 健康状况 excellent （身体）极佳 short-sighted 近视 ID card 身份证 date of availability 可到职时间 membership 会员、资格 work experience 工作经历 occupational history 工作经历 professionalhistory 职业经历 specific experience 具体经历 responsibilities 职责 second job 第二职业 achievements 工作成就，业绩 adept in 善于 analyze 分析 authorized 委任的；核准的 behave 表现 break the record 打破纪录 breakthrough 关键问题的解决 overcome 克服 perfect 使完善；改善 perform 执行，履行 profit 利润 be promoted to 被提升为 be proposed as 被提名（推荐）为 realize 实现（目标）获得（利润） reconstruct 重建 recorded 记载的 refine 精练，精制 registered 已注册的 regenerate 更新，使再生 replace 接替，替换 retrieve 挽回 revenue 收益，收入 scientific 科学的，系统的 settle 解决（问题等） shorten 减低……效能 simplify 简化，精简 spread 传播，扩大 standard 标准，规格 supervises 监督，管理 supply 供给，满足 systematize 使系统化 test 试验，检验 well-trained 训练有素的 valuable 有价值的 target 目标，指标 working model 劳动模范 advanced worker 先进工作者 更多关相关资料…… Copyright © 2000-2008 e职独秀人才网【人才、招聘、求职】 WWW.eJobShow.COM All Rights Reserved education 学历 educational history 学历 educational background 教育程度 curriculum 课程 major 主修 minor 副修 educational highlights 课程重点部分 curriculum included 课程包括 specialized courses 专门课程 courses taken 所学课程 special training 特别训练 social practice 社会实践 part-time jobs 业余工作 summer jobs 暑期工作 vacation jobs 假期工作 refresher course 进修课程 extracurricularactivities 课外活动 physical activities 体育活动 recreational activities 娱乐活动 academic activities 学术活动 social activities 社会活动 rewards 奖励 scholarship 奖学金 excellent League member 优秀团员 excellent leader 优秀干部 student council 学生会 off-job training 脱产培训 in-job training 在职培训 educational system 学制 academic year 学年 semester 学期（美） term 学期（英） supervisor 论文导师 pass 及格 fail 不及格 marks 分数 examination 考试 degree 学位 extern 走读生 intern 实习生 prize fellow 奖学金生 boarder 寄宿生 graduate 毕业生 guest student 旁听生（英） auditor 旁听生（美） day-student 走读生 英文求职信:个人品质常用语 able 有才干的，能干的 adaptable 适应性强的 active 主动的，活跃的 aggressive 有进取心的 ambitious 有雄心壮志的 amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的 analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的 aspiring 有志气的，有抱负的 audacious 大胆的，有冒险精神的 capable 有能力的，有才能的 careful 办理仔细的 candid 正直的 competent 能胜任的 constructive 建设性的 cooperative 有合作精神的 creative 富创造力的 dedicated 有奉献精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的 disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的 well--educated 受过良好教育的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 expressivity 善于表达 faithful 守信的，忠诚的 frank 直率的，真诚的 generous 宽宏大量的 genteel 有教养的 gentle 有礼貌的 humorous 有幽默 impartial 公正的 independent 有主见的 industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的 motivated 目的明确的 intelligent 理解力强的 learned 精通某门学问的 logical 条理分明的 methodical 有方法的 modest 谦虚的 objective 客观的 precise 一丝不苟的 punctual 严守时刻的 realistic 实事求是的 responsible 负责的 sensible 明白事理的 sporting 光明正大的 steady 踏实的 systematic 有系统的 purposeful 意志坚强的 sweet-tempered 性情温和的 temperate 稳健的 tireless 孜孜不倦的 英文求职信:中英文职位对照表 A General Office Clerk 办公室文员 Secretary 秘书 Typist 打字员 Education and Library Science(教育部分) Daycare Worker 保育员 ESL Teacher 第二外语教师 Developmental Educator 发展教育家 Head Teacher 高级教师 Foreign Language Teacher 外语教师 Librarian 图书管理员 Guidance Counselor 指导顾问 Music Teacher 音乐教师 Library Technician 图书管理员 Nanny 保姆 Physical Education Teacher 物理教师 Principal 校长 School Psychologist 心理咨询教师 Teacher 教师 Special Needs Educator 特种教育家 Teacher Aide 助理教师 Art Instructor 艺术教师 Computer Teacher 计算机教师 College Professor 大学教授 Coach 教练员 Assistant Dean of Students 助理训导长 Archivist 案卷保管员 Vocational Counselor 职业顾问 Tutor 家教、辅导教师 英文求职信:其它内容常用英文词汇 应聘职位 objective 目标 position desired 希望职位 job objective 工作目标 employment objective 工作目标 career objective 职业目标 position sought 谋求职位 position wanted 希望职位 position appliedfor 申请职位 离职原因 for more specializedwork 为更专门的工作 for prospectsof promotion 为晋升的前途 for higher responsibility 为更高层次的工作 责任 for wider experience 为扩大工作经验 due to close-downof company 由于公司倒闭 due to expiryof employment 由于雇用期满 sought a betterjob 找到了更好的工作 to seek a betterjob 找一份更好的工作 业余爱好 hobbies 业余爱好 play the guitar 弹吉他 reading 阅读 play chess 下棋 play 话剧 long distance running 长跑 play bridge 打桥牌 collecting stamps 集邮 play tennis 打网球 jogging 慢跑 sewing 缝纫 travelling 旅游 listening to symphony 听交响乐 do some clay scultures 搞泥塑 |
qqq
2008-07-28 21:35
| Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。 方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员） 知识点：T：Bus stop! Hello! I'm David. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you. T&S1&C:Dudu...Bus stop!.. Game 2:下车 目的：练习用"Goodbye.""Bye-bye."向他人告别。 方法： 老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。 Game 3：盼盼你好！ 目的：在恰当的语境中运用“Good morning”"How are you?"进行问侯；用"I'm fine.Thank you."回答；并用"Goodbye."告别。 方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。 Game 4：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。 2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球 目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。 道具：沙包 方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 Game 6：猜颜色 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。 方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 Game 7：找帽子 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。 方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue\\...." 3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 Game 8：传球数数 目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球 方法：1. 让学生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。 Game 9： 丢手绢之数数版 目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习） 方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。 3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。 4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。 Game 10：猜人数 目的：熟悉数字1～5的英文表达 方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。 2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。 3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many? 4. 前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。 5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。 Game 11：抢椅子 目的：熟悉指令"Stand up."和"Sit down." 道具：椅子若干－－比参加人数少一个 方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。 2.当老师喊"Sit down"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。 3.老师再喊"Stand up."。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。 Game 12:***官盼盼 目的：熟悉指令"Point to..."(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。) 道具：相关的单词卡或物品 方法：1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says"Point to...he "Point to..."发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。 2. 如果指令前没有Panpan says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。 Game 13：百宝箱 目的：练习"What's this?""It's a ..."体会this的距离感。 道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。 方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。 2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。 3.老师或其他同学一起提问他：What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It's a ... 来回答。 4. 猜对的同学受奖励。 Game 14:打板猜图 目的：体会That的距离感。用What's that? It's a ...提问和回答。 道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包 方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。 2. 卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。 3. 请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What's that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It's a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。 4. 将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。 5. 这个游戏可以和What's this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。 Game 15: 生日聚会 目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present! I'm...（年龄）等的表达方法。 角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名 道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。 方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。 2. 过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present! happy birthday! 3. 大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a... 回答。 4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm ...说出自己的年龄。 5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。 Game 16：职业演员 目的：练习He\\She is a doctor\\ driver\\ policeman\\ nurse\\ farmer\\ teacher. 方法：1.学生在座位坐成一圈。 2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。 3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。 4. 注意，下面的同学应用He\\ She is a ...来猜。 Game 17：找胳膊 目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。 道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。 方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。 2. 请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。 3.每次点1、2名同学，用英语Find her\\ hiseyes\\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\\This is his\\ her... 4. 可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。 Game 18：吹气球大赛 目的：复习反义词Big~Small 道具：各色气球若干 方法：1.请两位同学上来，各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球。每次的两位同学最好体型相差比较明显，这样吹出的气球也会相应比较明显。 2.时间到，停止吹气球。老师比较两个汽球大小，让学生用英文指出哪个大，哪个小。使他们对B和Small 有比较感性的认识。 3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。 Game 19 复习游戏 目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识 道具：击鼓传花用的花，音乐 方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。 Game 20：身体字母 目的：熟悉26个英文字母 道具：准备计时器 方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。 Game 21：字母排序 目的：熟悉字母顺序 道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray, yellow, zoo; 计时器 方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。 Game 22：有黏性的胳膊 目的：熟悉和区分I like...以及He\\Shelikes...及其相应的否定形式。 方法：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住老师的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避老师的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。 注意：老师再说句子时 ，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy ship.则可将句子改为： He like toy ship. he doesn't like toy ship. He don't like toy ship. I like toy ship. I likes toy ship. I don't like toy ship. She like toy ship. She doesn't like toy ship. She don't like toy ship. Game 23 美食家 目的：练习I like\\ don't like...She \\He likes... Does she\\ he like...Yes, she\\ he does. No, she\\ he doesn't.等语言点。 道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子；一双筷子；一条蒙眼睛的布 2.在黑板上画如下表格。 Lucy rice noodles meat fish salt pepper 方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。 2. A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's... I like\\ don't like ...B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。 3. A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。 Game 24食物BINGO 目的：复习事物类的英文单词 准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。 方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。 Game 25时间BINGO 目的：熟悉时间的英文表述 道具：让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出20个时间。 方法：让学生在黑板上的时间中任意挑选16个填在自己的格子里。老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格上画叉。哪位同学化的叉在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。 Game 26：人体钟 目的：练习有关时间的问答 道具：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子 方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。 2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的） 3. 两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。 Game 27：老狼老狼几点了 目的：练习询问和回答时间 道具：设置起点和终点 方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生 2.学生一起向老狼喊：What's the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数 3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。 4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。 游戏28：回家 目的：复习各类学过的单词 道具：1.在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。2.小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father. 方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组， 四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。 游戏29：手忙脚乱 目的：熟悉表示各个科目的英文单词 道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。 方法：将学生分为两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文给参赛学生一个指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如，put your left hand on English. 重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。 游戏30：电子表 目的：练习What time is it? What's the time?以及相应回答。 道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。 方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。 2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。 3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。 4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。 游戏31：热身小韵文 目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词 方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。 韵文全文： Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。 游戏32：眼明手快 目的：熟悉四季以及季节特征的英文。 道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。 方法：让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用It's hot/cold/cool/warm. 发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。 游戏33：传声筒 目的：练习字母的听和写 道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母） 方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。 游戏34：热身小游戏 目的：I have got... I go to ...by...；复习各类单词 道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。 方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got ...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。 游戏35：抓纸团 目的：运用He、She has got...并复习各类单词］ 道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。 方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He \\She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an, -s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。 游戏36:猜猜我有什么 目的:练习Has he /she got...?—— I've got... 道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词 方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。 游戏37 ：快乐传真 目的：练习He/She is doing... 道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。 方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He \\ She is doing... 说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。 游戏38：接宝宝 目的：练习用简单的英语指路 准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。 方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。 游戏39：数字接力 目的：练习数字13～20 方法：事先在黑板上依次写下13～20， 将学生按13～20 标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don't have it.被点到的同学要立刻回答；Number _ have it. 依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个叉，最后叉最少的同学获胜。 Game40:数字BINGO 目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音. 道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。 方法：老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。 一、 BINGO游戏 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。 二、讲故事游戏 让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。 三、词汇教学游戏 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。 1、 单词接力赛 将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。 例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… 2、 找颜色 老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。 例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。 3、 快速拼读游戏 老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。 例：A：an，and，angle，are，ask…… B：box，book，big，black，breakfast。 4、 单词竞赛 将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求： 例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen…… 写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。 写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词 、人物动物、不可数名词等。 此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。 5、 反义词的游戏 将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。 例：good-bad wrong-right long-short 四、听力理解游戏。 在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。 1、 西蒙的命令。 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit down'！"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch your head''hands on the desk'！" 2、 草图游戏 这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。 例：Let's draw our school/classroom. This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard. 这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。 经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。 五、“碰地雷”： 在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 七、此呼彼应 ： （1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 八、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 九、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。 十、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 十一、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 十二、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 十三、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。 十四、猜一猜 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。 十五、点名 目的：检查学生听字母的能力。 规则： 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。 十六、聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。 十七、Buzz(马兹) 目的：检查学生的辨音能力。 规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母，如Aa[ ]。 3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[ ]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。 十八、“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。 十九、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。 1、听指令做动作 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。 2、萨姆说(Sam says) 这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 3、听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 4、五问猜人 教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ Whatline is he (she) in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 5、十个问题 这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答：“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。 6、传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。 |
ssss
2008-07-28 21:33
1. 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如［keik］），学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 3. 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4. 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片（如五个元音的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 5. 听音摘音标 这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6. 听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏（5）相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。 7. Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。 8. 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。 9. 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。 10. 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如pig），在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片（如big）。游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词（即pig和big）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 在试教的几年中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。 教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。 |
小学英语
2008-07-28 21:12
| 小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此英语课的教学应从这些方面去努力，去规划和设计。我觉得兴趣是关键，就拿平时的英语课来说吧。无论是新课的导入，单词的教学，还是句型及对话的教学。如果想要学生在短短的四十分钟里取得最佳的效果，英语课的设计就必须从兴趣这方面着手，灵活多变的新课导入，充满乐趣的单词教学，身临其境的对话学习，无疑将会受到学生们的欢迎。 一．新课的导入： 良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。 二、五步法教授单词： 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小, 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习能得以充分发挥。 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而 成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在英语本上写出来。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 三、创设真实丰富多彩的情景,感知运用语言： 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 总而言之，要让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人,关键是要使 |
都好
2008-05-24 21:31
| 有个十九岁的朋友说自己现在不那么幼稚多好，可我觉得那样很好。一个人该幼稚的时候就要幼稚，如果长大了成年了还幼稚才糟。 可也有人说了，有的人本来就是像小孩子一样永远长不大的。这样说对不对呢！该不该相信呢？暂且放着。一个朋友说过，我们该不该相信这个世上有爱情呢？她说她选择相信，因为相信会比较幸福。所以我也相信有长不大的人，而且他们同别人一样活的很幸福。 成熟，懂事是一种美，永远像小孩子一样可爱，快乐也是一种美。 |
5.12地震那天
2008-05-15 16:22
| 地震那天，快两点半的时候。表嫂坐在客厅的大木椅上忽然和我说：“是不是后面有孩子在摇椅子。”我奇怪到：“没有呀！”我看旁边都没有孩子，他们都在另一边的教室里玩！心里想是不是表嫂老了（她比我妈大一岁），所以感觉不对了呀！她又说，你摸一下椅子是不是在动，我摸了一下，感觉还真是在动，好像有人在轻轻摇那张椅子一样。 但总也没想到会和地震有关，没想到会是四川那边地震的余震。就对表嫂说一定是楼高了，又风大或是有人在下面在用锤子敲什么。她说不是，用锤子敲什么也不是这么动的呀！是地震了吧。我听了也不知道该怎么说，就敷衍说，也许是吧！ 两点半我就去送来这里家教的孩子去上学。在路上，看见一憧楼的对面马路上，有好些人在看着那憧楼，还说在动什么的。我就问其中的一个大姐，我说是地震了吗？她说，谁说的呀！我说那为什么这么多人在这看呢！她就笑了。我想可能不想人知道了人心不安吧！ 送完学生，回到家里，表嫂的女儿也回来了。她说她们学校下午都放假了，因为她们学校的学生感觉到震感了。开始是四楼的学生感觉到了，后来他们二楼的有感觉了。表嫂的女儿在二楼，她是她班最先感觉到的，之后就和她同学说了。她同学说，你是不是在做梦了呀！她说不是呀真的在动呀！她们正在上课的英语老师也说，是不是有的同学不想上课呀！所以才这么说。说后，她们老师也感觉到了，就把书丢下惊恐到，我也感觉到了，还做到要逃命的样子。 表嫂马上叫打开电视，可还没有任何说有关地震的消息。她又说那时叫过一个学生来坐在她那椅子上感觉。那学生说没有动呀！她说小孩子心就是浮，都没坐稳就说没感觉到了。又说了我说是有人在敲什么的，一点都没感觉到。我只能呵呵笑笑。 在我送学生去之前她问过我了，后来又问她女儿，要是地震了往上跑还是往下跑好？她说往上跑，理由是地震是先倒下面，从上往下坐下去。她女儿说当然是往下了，一震就走不了了，往下可以跑到安全的地方，和我想的差不多。 表嫂就她对死看得很淡了，她女儿说|：你都活了大半辈子了，什么都知道了，经历了，也看透了，当然会这么说。我们班一个男同学说我可不想死，老婆还没娶呢！听了都哈哈笑了起来。 那时还真有点担心是我们这地震了，到了下午五点多，知道了只是有震感，才安下心来。 晚上十二点左右又感觉到了一点，但害怕了一下安慰自己没事的，一下子就过去了。 可是四川汶县的人们可不是这样了，对于他们来说，这次地震是一场太大的灾难了，希望他们会很快好起来。 |
曾经
2008-05-11 21:02
| 这是第一次在网上写有关你的事，而你怕是早已经记不得我了，即使碰见你了，还得好好和你说说你才会想起我是谁吧！ 如果我不是真想在毕业前谈一次恋爱，如果我不是第一次买手机（还是个送话费的手机有二百条免费短信和一百五十分钟的免接听），如果阿芳不用我的手机给你发短信，如果我那时不是很无聊，如果不是宁和我互相不喜欢，就不会想为了得到一份感情和你这个陌生人似假似真的开玩笑了，也不会去动真的感情。而是和你一样，不会在乎你是谁，说了什么话。 当然也不会相信你在短信上说的那句话而喜欢上你了，在见你之前就喜欢上你！ 你说清也是个孤独的人，也想有个疼自己爱自己的人。可清并不奢望。相信我，我会像亲哥哥一样疼你的。 我哭了，因为我也是个和你一样孤独的人，我知道你嘴里说不奢望的，其实心里很想。想着有一个疼自己爱自己的人，不是吗？ 我哭了，因为我长得太普通了，不可能让你喜欢上。 我哭了，因为我曾经有些阴暗的只是想和你玩玩，而你却是一个这么认真的一个人。 那次我本来不想和你聊了，虽然是我先发短信给你的，说阿芳见了你了，说听说你长得挺帅的还挺健谈的。也是因为我怕，怕你万一是不好的人，是那中爱玩的人或是差不多的什么的，而我却是个很容易当真的人，那样我可怎么办。有时觉得很相信你了，可有时有无端怀疑：不知你是一个多少坏的小子也说不定。因为不了解，我会对你有很多猜疑，好累！ 不过我问你累不累的时候你说不累呀！还问我说你累吗？我叹了一口气说：“累呀！”你当时还在笑。现在我知道了，因为你根本就没有用心，所以一点也不累。 不过你见我时我看出来了，你不喜欢我，你说好的女孩都被别人选走了，你说你不奢望爱情了。 你早就暗示过我了，可那时我已经喜欢上你了，我就是想要和你谈场恋爱。可当你一知道的时候就开始躲，我也知道不能去喜欢一个并不喜欢自己的人，可我那时已经喜欢上你了，我怎么办？ 我没被人疼过，我的心中没有爱。所以我特别想要那东西，我渴望有个人疼自己。如果我无法得到，那我想去心疼一个像我一样的人，像我想要别人心疼一样去真心的心疼一个需要有人心疼的人。 但我错了，你并不是那样一个人，如果是也不是需要我这样的丑小鸭去疼的。 你明确的拒绝我后我哭了，可我想最后和你好好玩几天，像朋友一样好好的玩几天。还没和你好好交流过，有些话想和你说说，彼此都毫无任何的隐埋的说说。我在短信上说我知道你是不可能喜欢我了，但我喜欢你，你可以给什么就给吧！可以让我见几次就几次，可以和我说几次话就说几次。 可我叫你出来做什么你都不出来，打乒乓球不去；说说话也不去。你说自己发烧了，叫你叫别人陪你去，不去我陪你去也不去。真是个怪物。后来我叫你出来想和你说说话，你说那就出来看电影吧！却又故意找一个漏洞的百出的借口说来不了了。我说我买票了，你有空就来吧！那天我一个人看完了那场电影，也不见你来，钻心的痛。 在家乡实习时，你总是不怎么回我的短信。每每那个时候我用短信说些责怪你的，刺激你的话。发一通脾气，然后才能睡去。而你总是说不要胡思乱想，好好照顾自己，好好过自己的生活。 可这一次我没有了，我想该结束了。是因为那个原因而喜欢你的，是因为开始还有没有放弃你可能喜欢我的念头而不死心的，现在真的是死心了。 可是心真的好疼，是因为想爱一个人了才去爱你的。这么多年来我从来都不敢轻易的去爱，因为自悲的我那时都没几个异性朋友。把那么多的爱友情爱情的都放你一个人身上了，可你根本一点都不懂，也不想懂。 这样也好，本来是我自己一个人做错的事，是我自己明知道你并不喜欢我还偏要去喜欢你的。我想的是即使你真的很讨厌我，可如果你真的像你说的一样会像亲哥哥一样疼我的话，你也会很坦诚的和我说你的想法，会很耐心的开导我，可你没有。我终于明白你本来就不是我哥，怎么会像亲哥哥一样疼我呢！这让我觉得自己很不要脸，对一个不相干的人竟然像对自己的哥那样在他面前耍赖，真恶心！现在想起来就想哭。 可这是谁的错呢！不都是我自己的吗？幸好你只是一个不相干的人，要不真是一个像我亲哥一样疼我的人见我那样会多难受！但也很憾遗，没有那么一个人 --那怕那是一个只是像哥哥一样疼我的人。 我曾经说过，你走的时候一定要告诉我，我去送你。你临走时果真发短给我了，你说：“有时间吗？我要走了，出来送送我吧！”我想既然都死心了，还是不要去了。何况你也说过，那个帮你洗衣服的女孩会到洛阳玩的。我不想在那个人面前哭，我不想自己那么狼狈。所以我说：“有事，就不能去送你了，一路顺风！”（其实我以前不会说这么假的话，都受你的影响才这么说话的。）你说：“没关系的，有缘再见！” 也不知道为什么人要那么虚伪，明明永远都不可能见到了，还要来这么一句。真不知什么意思？ 说完了也觉得并没有什么，过去的就让它过去吧！世上有很多人你都可以去喜欢，但总不能要求别人也同样的喜欢你，对吧！放了自己吧，已经两年了。再找个人喜欢喜欢，真的去喜欢  。但是那个人如果不喜欢我，宁可不要 ，不然会难受死的 。老罗 ，已经受不起打击了。 |
英语口语妙用
2008-05-06 08:24
| 英语口语妙用 当别人在你旁边罗嗦个没完，你烦透了，说“you are so boring “.(你真烦！)。“shut up !”（闭嘴！）自然没错，可人家受得了吗？不如来一句“oh, come on .give me a break !” (帮帮忙，让我歇歇吧！)这多地道、多幽默。 要想说人“气色好”。“you look fine !”当然不错，可如果你说“you’re in the pink !”就妙得多了，实际上，在英语口语中，表示颜色的词用起来非常形象生动。 “他精力充沛”美国人说：“he is bouncy.”而不说“he is energetic ”,牢记一些日常对话中的活句式是你一把必备的钥匙。 如：久仰，“I get mind of you ”比“I heard a lot about you.”轻松得多。 代问他人好当然能用”please remember me to your sister .” 或“please give my best wishes to your father ”不过，若是很好的朋友，何不说，“please give my love to Jim。” 在中国可不能随便说“我想你”，然而，当和西方人分手时说“I will miss you.”要比说“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一试。 有人开会迟到了，你若对他说 “you are late .”，听起来象是废话，若说“did you get lost ?”，则更能让他歉然，可别说成“get lost!”那可是让人滚蛋的意思。 别人征求你的意见，问能否开窗户等，你要说“you can do that .”就有点土了，用一句“do you have the time? ”实际上，问他人的姓名，地址都可以这么用：“may I have you name?”要比”what’s your name ? ”礼貌得多，不过警察例外。 别人问你不愿公开的问题，切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question .”回答，一来显得你没有个性，二来也让对方尴尬。你可以说“I would rather not say .”（还是别说了吧！）。 有时候，你想说什么，可说是想不起来，你可以说“well …”“let me see”“just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等，相比之下，最后一个句型是最地道的。 交谈时，你可能会转换话题，不要只说“by the way ”,实际上，“to change the subject”“before I forget”“while I remember”“mind you ”都是既地道有受欢迎的表达。 遇到你不懂的问题时可别不懂装懂，“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”,我敢保证，他不会再跟你说什么了。用“I got it ”就顺耳得多，要是不懂就说“I’m not clear about it .”不过如果你会说“It’s past my understanding”或“it’s beyond me .”你的教师定会惊讶不已的。 |
明白
2008-04-20 09:23
| 现在想要是刚一毕业就出去了肯定比现在有出息的多。现在明白了准备好只是相对的，并不是绝对。在工作中也可以准备，可以慢慢完善。 现在明白了以前老是被出不出去的矛盾折磨着，比我真正出去了受了打击、挫折和磨难还要糟糕的多。 现在明白了，自己从来就是自由的，并不因为自身的任何原因而畏首畏尾。只要自己有决心，什么都可以去做，至于做不做的好又是另外一回事了。 现在明白了，敢于去闯去拼并不一定就能过得好。可致少不会有我还未曾试过的遗憾。 现在明白了，自己什么也不是，比很多很多人都差很多。 现在明白了，自己有好多事都不懂，有好多东西都没学好。 但是至少还有自己，还可以去进步，也不错。 |
