紫言

在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到，要做好班主任工作，必须抓住以下三点。
    一、把握“共鸣点”。如果班主任面对的是一双双充满怀疑、不友好、甚至敌视的眼光，那么其工作将寸步难行。班主任要耕耘的土地在学生的灵魂深处。师生交往不是一般的人际交往。居高临下、疾言厉色、独断专行都是错误的做法。所以寻找情感上的“共鸣点”，对班主任来说尤为重要。这就要求班主任放下架子，走进学生的生活，一句笑话、一丝微笑，就会在不知不觉中缩短师生之间的距离。
    二、选准“切入点”。“切入点”指的是班主任做个别学生工作的突破口。“切入点”的选择决不能掉以轻心，要深思熟虑。
    首先，对学生要有全面的了解。要了解学生的爱好、习惯、思想、家庭等，特别是要善于挖掘学生的闪光点，不能只见其“丑”，不见其“俊”，只抑其“短”，不扬其“长”。其次，切入点要小。如果一开始就向学生提出很多很高的要求，与学生现状的距离太大，学生即使有心向“善”，恐怕也会心有余而力不足，甚至会破罐子破摔，这样将“遗患无穷”。
    三、留下“空白”点。这要求班主任在班级工作中要采取“启发式”教育，给学生留下思维的时间。
    有时，班主任在台上讲得天花乱坠，台下的学生却昏昏欲睡、无动于衷。有的班主任在批评学生的时候，从问题的危害、实质到解决的方法应有尽有，喋喋不休。这样，学生就会有一种被“穷追不舍”的感觉，结果，班主任讲得越多，学生的逆反心里就会越强。
    因而，教师不要一味地“灌”，而要运用启发式的教育方式，以诚相待，平等相处。给学生留下一点思维的时间，让学生自己得出结论。