有人脏话连篇，主要体现在人与人具体的言谈举止之中。而恰恰这些言谈举止的每个细节体现出了人的修养和心态，同时言谈举止又有鉴定作用，认同作用，塑造作用。
小超6岁，体重42斤，身高135厘米。妈妈是公共汽车司机，由于身体不好，一直请病假在家。爸爸是个工人，下岗在家，靠干点私活维持生活。小超的姥爷脾气很大。小超出生时是剖腹产，8斤4两，她出生后很乖，很好带。妈妈带他到8个月，因为要上班，就把他托付给了一个老师24小时看着，一直看到2岁左右。
小超很不讲卫生，座位周围经常又脏又乱，饭盒、水杯、书、本、笔等扔了一地，桌套也被他用水浇透了，只有放学时妈妈来给他收拾。他经常往同学身上吐口水，老师和他聊天时提到口水对人有保护作用，但如果老是吐的话，人会得病，后来他就不吐了。小超的破坏性极强，只要有人惹他不高兴了，他对任何人都会大喊大叫。上课时公然乱说乱闹、顶撞老师和学校领导。课间他经常打骂同学，踩坏同学的文具。上操的时候根本不做，在队伍后面到处溜达，躺在地上或坐在地上。一到下午就说太阳晒，干脆坐在地上甚至趴在地上玩。
有一次，小超把同学打了，老师问他：“如果同学的家长找你家去，怎么办？”他说：“我爸放狗咬他。我把我们家武装起来。”老师问 ：“如果人家叫警察来呢？”他说：“我爸的哥哥就是警察的头。”老师又问：“北京有那么多警察，不可能都听你爸爸的哥哥？如果他们来抓你怎么办？”他说：“我不张女士有一个外甥叫陈陈，上小学三年级，双休日到她家里来找表弟宁宁玩。两个孩子在客厅里看电视，镜头上出现一个美女。陈陈说：“哇，好正点！”张女士听陈陈说话，像是黑社会的语言，非常震惊。”你说什么？”“这是我们的行话。‘正点，就是说那个女的长得好看，我们班上红
红就很正点。”“红红是谁？”宁宁的语气像成年人一样：“我知道，是他媳妇。”张女士大吃一惊，假装镇定：“是吗？陈陈都有媳妇了，怎么没跟姨妈说过？”陈陈平静地说：“时候还没到。”张女士又问：“什么叫‘时候还没到’？”“她爸妈不同意。我去她家了，她妈不让我跟她玩。”张女士调侃地说：“那你们怕是没戏了。”陈陈一副成竹在胸的样子：“没事儿，我们偷着玩。”
三人继续看电视，吃水果。过了一会儿，张女士说：“陈陈，宁宁马上就升三年级了，就要和你一栋楼上课了，你们可要互相帮助呀！”“没事儿，有我罩着他呢，别惹老胖就行了。”“老胖是谁？”“就是我们班最胖的那个，他都留好几级了，挺厉害的，特别爱打架。”宁宁问：“你们是不是都怕他？”“我才不怕他呢！他没我跑得快。他要敢欺负你，我就让他尝尝我的‘天马流星拳’！”
我用这个3gp converter把电影转换过来，其中小超的表现，不由深为担忧，不文明的言谈举止无非来自三个方面：家庭、学校、社会。家庭对我们的影响是主要的，因为它对我们的影响先人为主，影响力度最大（耳濡目染）、深度最大（潜移默化）、时间最长。像案例中小超的言谈举止，明显是受到了父母的影响，小超的父母的文化程度不高，如果再不多加注意自己的行为，要让小超变得有教养，那是比较困难的。
而学校是文明的地方，对学生言谈举止的影响应该是正面的，但是大家不要忘了，学校除了正规教育之外，还有非正规的“民间”活动，那就是同学之间的私下接触。同学家长中什么素质的人都有，于是各种不文明的言行也就在私下传播开来了，像小超这样的表现，也有可能传染给某些小“哥们儿”。
在社会影响中，传媒的消极作用不可忽视。例如功夫片、江湖片、警匪片为了描写反面人物，总要有些不文明的言谈举止，这是他们的标志性特征，不可或缺，但是如果没有恰当的引导，我们就会当成新鲜事物学，而且觉得“够派”。像二中的陈陈和宁宁，就都有点问题了。更不用说还有黄色片和黄色卡通画的恶劣影响。由于传媒的无孔不入，今天的我
们有畸形的“成人化”危险，学生之间的关系有“江湖化”危险，值得我们特别注意。 |
